Анализ работы МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №5»
 за прошедший 2013-2014 учебный год

 	Приоритетные направления деятельности:
- квалифицированная коррекция недостатков в физическом и психическом развитии детей с нарушениями в развитии речи;
- физическое развитие детей.
 	Количество групп - 12 (11 групп общеразвивающей, в том числе 2 группы с татарским языком  воспитания и обучения, и 1 группа компенсирующей направленности с фонетико-фонематическими нарушениями речи). Численность воспитанников – на конец учебного года 240 детей.  Обучение и воспитание в детском саду осуществлялось на двух  государственных языках (русском и татарском). 
1.1.	Обеспечение здоровья и здорового образа жизни.
1.	Состояние здоровья воспитанников: 
•	Число дней, пропущенных одним ребенком по болезни: 5,7 дня (ясли – 10,9 дня; сад – 4,5 дня).
•	По группам здоровья: абсолютно здоровых детей, отнесенных к 1 группе здоровья – 77 (32,1%); практически здоровых (2 группа) - 155 (64,6%); детей, имеющих хронические патологии - 7 (2,9%), 5 группа – 1 ребенок (0,4%). 
•	Индекс здоровья - 59,1%. Сравнительно по годам: 
	2011 год	2012 год	2013 год	
Количество дней, пропущенных  одним ребенком  по болезни в год
- ясли;
- сад	6,0

12,0
4,5
	5,5

10,6
4,0	5,7

10,9
4,5	
Индекс здоровья 	58,8%	59,0%	59,1%	
•	По физическим группам:
		2011-12
учебный год	2012-13 
учебный год	2013-14 
учебный год	
Всего детей 	254	265	240	
Физгруппа: основная 
                  подготовительная
                     специальная 
                     освобожденные	210 (82,7%)
44 (17,3%)
0
0	233 (87,9%)
31 (11,7%)
0
1 (0,4%)	202(84,2%)
38 (15,8%)
0
0	
•	Заболеваемость дошкольников. Количество детей, состоящих на «Д» учете:
	2011-12
учебный год	2012-13 
учебный год	2013-14 
учебный год	
С понижением зрения 	7 / 3,0%	4 / 1,5%	2 / 0,8%	
Нарушение осанки 	2 / 0,9%	1 / 0,4%	2 / 0,8%	
Плоскостопие 	1 / 0,4%	2/ 0,8%	6/ 2,5%	
Заболевание сердечно - сосудистой системы 	12 / 5,1%	16 / 6,0%	8 / 3,3%	
Болезни мочеполовой системы 	10 / 4,2%	8 / 3,0%	1 / 0,4%	
Нарушение речи 	19 / 8,1%	18 / 6,8%	18	/ 7,5%	
2. Результаты организации физкультурно-оздоровительной работы.
Уменьшилось количество детей, состоящих на диспансерном учете с понижением зрения на 0,7%, заболеваниями сердечно-сосудистой системы на 2,7%, с болезнями мочеполовой системы на 2,6%. Хорошие результаты достигнуты за счет проведения в режиме дня корригирующих гимнастик, оздоровительных мероприятий и коррекционной работы с детьми, имеющими отклонения в здоровье. Несмотря на достигнутые положительные результаты, проблема  сохранения и укрепления здоровья остается актуальной и значимой. Показатели  сохранности здоровья воспитанников по МБДОУ выше республиканских и муниципального района.
1.2.	Результаты выполнения образовательной программы ДОО
Анализ выполнения образовательной программы по образовательным областям
Содержание образовательного процесса в МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №5» на переходный период было выстроено в соответствии с примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования  «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012), региональной программой дошкольного образования (Р.К. Шаехова – Казань, РИЦ, 2012),  парциальными программами: «Балалар бакчасында рус балаларына татар теле өйрәтү» - «Обучение русскоязычных детей татарскому языку в детском саду» (авторы: З.М. Зарипова, Р.С. Исаева, Р.Г. Кидрячева. – Казан, 2013); «Изучаем русский язык» (авторы: С.М. Гаффарова, Ч.Р. Гаффарова, Г.З. Гарафиева. – Казань, 2013) и «Программой обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием» Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной. – М.: МГОПИ, 1993.
В конце учебного года проведено изучение достижений освоения воспитанниками  основной образовательной программы дошкольного образования (характеристик образования детей в возрасте от 2 до 7 лет). В рамках педагогической диагностики проведена оценка индивидуального развития детей, связанная с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования.
Результаты  освоения Программы сформулированы в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС) в виде целевых ориентиров дошкольного образования, с учетом направлений развития и образования детей, представленных в пяти образовательных областях:  «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». 
Результаты освоения Программы раскрывают динамику формирования характеристик развития воспитанников в каждый возрастной период. Используются исключительно для решения следующих образовательных задач: индивидуализации образования (в том числе поддержке ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития); оптимизации работы с группой детей; взаимодействия с семьями. 
По итогам изучения достижений освоения воспитанниками  основной образовательной программы дошкольного образования были выявлены следующие результаты: показатели освоения детьми программного материала по всем образовательным областям соответствуют  возрастным характеристикам, находятся в диапазоне достаточного  (высокого) и близкого к достаточному (среднего) уровня. 
Для дальнейшего совершенствования работы необходимо:
•	По образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» уделять внимание формированию основ безопасности собственной жизнедеятельности: овладению простейшими навыками самообслуживания, соблюдению правил безопасного обращения с предметами, безопасного поведения в играх с песком и водой; на улице и дороге. 
•	По образовательной области «Познавательное развитие» продолжить формирование у детей способности принимать собственные решения, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности; воспитателям шире использовать возможности развивающего обучения, обучение осуществлять на основе деятельностного подхода. 
•	По образовательной области «Речевое развитие» в группах раннего возраста работать над овладением детьми активной речью, включенной в общение; в дошкольных группах уделять серьёзное внимание развитию всех компонентов устной речи, совершенствовать диалогическую форму: умение вести диалог, пересказывать и драматизировать литературные тексты, составлять рассказы; построение речевого высказывания в ситуации общения. 
	По результатам освоения детьми программного материала по татарскому языку: слабо усвоенные темы детьми планировать с повторением на каждое последующее занятие татарского языка, чтобы добиться глубокого и прочного усвоения изученного материала; работать над обогащением словарного запаса в форме диалогической речи; развитием коммуникативно-речевых умений, самостоятельности мышления, активизируя познавательно-творческую деятельность через  УМК; повысить уровень индивидуальной работы. 
               По результаты освоения детьми программного материала по русскому языку наблюдается положительная динамика освоения программного материала, низкий уровень освоения программы детьми сведён к минимуму, знания детей прочные, они способны применять их в повседневной деятельности. Положительные результаты достигнуты благодаря инновационным технологиям обучения, индивидуальной работе, разнообразию форм и видов деятельности. Для дальнейшей работы необходимо: индивидуализировать работу по закреплению умений и навыков детей в пересказе, составлении рассказов по картине и из личного опыта, развитию коммуникативных способностей. Провести  работу с родителями о путях решения выявленных проблем. 
•	По образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» прослеживается недостаточный уровень сформированности навыков: в рисовании изображать предметы и сюжетные изображения путем создания отчетливых форм; в лепке создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур; в аппликации - приемы вырезания. У этих детей слабо развита мелкая моторика, а также чувство ритма, умение  ощущать в музыке ритмическую выразительность и передавать ее в движениях, инсценировать песни и ставить небольшие музыкальные спектакли с детьми старшего дошкольного возраста. 
•	По образовательной области «Физическое развитие» дети показали положительный результат освоения программного материала. Во всех группах необходимо уделять внимание закреплению навыков опрятности, формированию навыков личной гигиены, представлений о здоровом образе жизни. Проводить индивидуальную работу с детьми, показавшими недостаточный уровень освоения Программы по физической культуре. 
Анализ результативности воспитанников по образовательным областям позволяет выстроить следующий  рейтинговый порядок:
1. «Физическое развитие»; 
2. «Социально-коммуникативное развитие»;
3. «Познавательное развитие»; 
4.  «Художественно-эстетическое развитие»; 
5. «Речевое развитие».
Вывод: в целом образовательная программа освоена детьми на достаточном уровне. Наиболее высокие результаты у воспитанников по таким образовательным областям, как «Социально-коммуникативное развитие» «Физическое развитие», несколько ниже результаты по образовательным областям «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»; наиболее низкие данные по образовательной области «Речевое развитие». Существующая ранее проблема в области речевого развития детей осталась нерешенной и на сегодняшний день. Несмотря на положительные результаты: воспитанники достаточно хорошо владеют устной речью, существуют проблема в построении речевого высказывания в ситуации общения, в совершенствовании диалогической формы речи: умение вести диалог, пересказывать и драматизировать литературные тексты, составлять рассказы. 
В новом учебном году повысить эффективность работы в МБДОУ по реализации образовательной области «Речевое развитие» через индивидуальную работу, отраженную в индивидуальных программах, составленных воспитателями и специалистами учреждения на основе результатов освоения программы для максимального раскрытия потенциала детской личности каждого воспитанника.
Анализ  выполнения основных  задач
Исходя из полученных аналитических данных за истекший учебный год, а также в соответствии со Стратегией развития образования в Республике Татарстан «Киләчәк» - «Будущее», новыми подходами к дошкольному образованию и объявленным 2013-2014 учебный год Годом математики, перед коллективом были поставлены  задачи:
1.  Активизация гражданско-патриотического воспитания с учетом особенностей регионального компонента: через традиции и ценности национальной культуры в области здоровья, воспитания интереса к физическим упражнениям, потребности в двигательной активности.
2. Развитие связной речи дошкольников, умений и навыков практического владения татарским (русским) языком в устной форме посредством общения в форме диалога и создания плодотворной языковой среды в группах.
 3. Формирование элементарных математических представлений дошкольников на основе интегрированного обучения.                                                                                                                     
Поставленные перед коллективом задачи выполнены. 
      Реализация первой задачи осуществлялась посредством формирования активной позиции ребенка через проектную деятельность. Применены проекты гражданско-патриотической и оздоровительной направленности, разработанные педагогическим коллективом учреждения («Истоки», «Сталининград», «Блокада Ленинграда», «Каркалинский родник», «Росток», «Чтобы быть здоровым», «От болезней всех полезней», «К здоровью через подвижные игры с элементами спорта» и др.). Проводимые проектные мероприятия представляли собой длительный воспитательный и оздоровительный процесс с максимальной самореализацией каждого ребенка, раскрытие всех его духовных, интеллектуальных, физических возможностей. Двигательная активность детей  была обеспечена за счет  трех занятий физической культуры и введения в режим дня игрового оздоровительного «часа», «часа» двигательного творчества, динамического часа. 
	По выполнению второй задачи - работа по внедрению новых УМК по обучению детей двум государственным языкам Республики Татарстан осуществлялась более эффективно, на основе современных образовательных технологий. Преподавание было практико-ориентированным, мультимедийным, обучение с помощью игр, сказок, мультфильмов. Большое внимание уделено индивидуальной работе по усвоению лексики татарского языка, закреплению речевого материала, формированию диалогической речи. В группах создана соответствующая языковая среда: имеются сборники художественных произведений для воспитателей и родителей, детская литература, комплекты аудио- и видеоматериалов на татарском и русском языках, мультфильмы, анимационные сюжеты. Проведены конкурсы рисунков и поделок  «В стране сказок и мультфильмов», чтецов «Муса Джалиль - друг детей», «Г.Тукай в наших сердцах», на лучшую языковую среду в группе; праздники «Международный день родного языка», «Науруз». Функционировал кружок «Салават күпере».  Опыт работы распространен среди коллег на: 
•	педагогическом совете по темам «Новые подходы в обучении детей татарскому языку в ДОУ и в начальной школе», «Роль развивающих диалогов в обучении детей двум государственным языкам» (28.11.13г.); «Татарский язык как способ духовно-нравственного развития,  формирования коммуникативной культуры воспитанников и обучающихся» (30.01.14г.); «О выполнении программы по обучению двум государственным языкам в ДОУ и начальной школе»: творческий отчет с презентацией опыта (30.05.14г.), «Преемственность между детским садом и школой как непрерывный процесс воспитания и обучения детей двум государственным языкам» (открытый показ НОД «Путешествие в зоопарк», подготовительная группа , 12.12.2013г.);
•	заседании ММО воспитателей по обучению татарскому языку на базе МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 12» по теме «Преемственность работы воспитателей всех ДОУ по реализации УМК» (выступление Балаларны икетеллелекә өйрәтү эшендә яңа укыту - методик комплектлар», «Иң яхшы билингваль балалар бакчасы» конкурсы нәтиҗәләреннән мәгълүмат» (сертификат), 2013 г.);
•	 зональных семинарах воспитателей татарского языка  на тему «Использование новых УМК в обучении детей русскому языку в национальных дошкольных образовательных учреждениях», Набережные Челны, 23.10.2013г. (выступление «Современные подходы к изучению татарского языка с дошкольниками»); «Организация образовательной деятельности в ДОУ в соответствии с новым УМК», г. Азнакаево, 14.11.2013г. (презентация опыта «Театрально-игровая деятельность, как средство развития речевой творческой активности дошкольников на занятиях по обучению татарскому языку»);
•	муниципальных конкурсах «Инновационные технологии» (2014г.), «Профессии прекрасней нет на свете!... » (1 место, 2014 г.);
•	 через публикации в образовательном портале «Продленка» (2014 г., свидетельство).
Большое внимание было уделено развитию связной речи дошкольников посредством общения в форме диалога. Проведен семинар-практикум по теме «Языковое образование дошкольников» в рамках ММО воспитателей младших и средних групп (17.10.2013г.).
Презентация опыта работы коллектива по  реализации третьей задачи: формирование элементарных математических представлений дошкольников на основе интегрированного обучения представлена на тематический педсовет «Математическое образование дошкольников» (20.03.14г.), ММО воспитателей старших и подготовительных групп  (3.04.14г.), муниципальный семинар учителей начальных классов на тему «Внедрение инновационных технологий обучения на уроках математики с целью активизации познавательной деятельности младшего школьника» (18.04.14г.).                                                                                                                    
1.3. Анализ уровня развития выпускников МБДОУ
В период с 28 по 30 мая 2014 года был проведен мониторинг готовности выпускников подготовительных к школе групп. Мониторинг осуществлялся на основе рекомендательного письма «Определение доли детей с высоким уровнем готовности к школе к общей доле выпускников». Основное направление мониторинга: оценить взаимодействие индивидуально-личностных особенностей конкретного ребенка и характеристик образовательной среды, в которой он оказывается, с позиции системного подхода и на основе единых, научно обоснованных критериев. Обследование проводилось с использованием разработанного диагностического инструментария, включающего девять методик:
•	Методика Н.Г. Гуткина «Найди отличия»
•	Методика А.И. Бернштейна «Последовательность событий»
•	Методика О.М. Дьяченко «Эталоны»
•	Методика  А.Г. Лурия «10 слов»  
•	Методика Р. Кетелла «Круги»
•	Методика Н.И. Гуткина «Домик»
•	Методика Д.Б. Эльконина «Графический диктант»
•	Опросник Ю.А. Афонькиной, Г.А. Урунтаевой для оценки эмоционального развития младших дошкольников
•	Методика Виноградовой «Варежки».
Всего было обследовано  49 детей - воспитанников трех подготовительных к школе групп. По итогам обследования получены следующие результаты: 
1. Методика Н.Г. Гуткина «Найди отличия» (для определения умственной работоспособности и внимания): низкий уровень не выявлен; средний – 17 детей (34,7%); высокий – 32 ребенка (65,3 %).
2. Методика А.И. Бернштейна «Последовательность событий» (с целью диагностирования мышления): с низким уровнем – 10 (20,5%);   со средним   – 28 (57,1%); с высоким – 11 (22,4%). 
3. Методика О.М. Дьяченко «Эталоны» (для диагностирования восприятия): низкий уровень - не выявлен; средний уровень показали  24 ребенка (49 %); высокий уровень –25 детей (51 %).
 4. Методика  А.Г. Лурия «10 слов»  (для диагностирования уровня памяти): низкий уровень  выявлен у 2 детей (4,1 %); средний уровень –30 детей (61,2 %); высокий уровень – 17 (34,7 %).
5. Методика Р. Кетелла «Круги» (для диагностирования уровня воображения): низкий уровень – не выявлен;  средний уровень – у 23 детей (47 %); высокий уровень – у 26 (56 %).
6. Методика Н.И. Гуткина «Домик» (для определение уровня развития мелкой моторики): низкий – не выявлен; средний уровень – 17 детей (34,7%); высокий уровень – 32 (65,3%). 
7. Методика Д.Б. Эльконина «Графический диктант» (для исследования общего уровня внимания): низкий уровень – не выявлен; средний уровень – 21 детей (42,8 %);  высокий уровень – 28 (57,2%).
8. Опросник Ю.А. Афонькиной, Г.А. Урунтаевой (для диагностики мотивационной готовности к обучению в школе): низкий - не  выявлен;  средний– 27 детей (55,1 %); высокий – 22 (44,9%). 
9. Методика Виноградовой «Варежки» (для выявления особенности коммуникативной готовности к школе) низкий - не  выявлен;  средний - не  выявлен;  высокий уровень – 49 ребенка (100%).  
Мониторинг показал, что все 49 выпускников готовы к школьному обучению:
Количество детей	Высокий	Средний	Низкий	
	Количество детей	Доля от общего количества %	Количество детей	Доля от общего количества %	Количество детей	Доля от общего количества %	
49	22	44,9	27	55,1	0	0	
1.4. Анализ результатов  коррекционной работы.
Коррекционная работа строится на принципе тематического планирования и на основе интеграции работы учителя-логопеда с воспитателями логопедической группы и педагогом-психологом детского сада. Это позволило повысить качество учебно-воспитательной работы с детьми, имеющими речевые нарушения. На конец учебного года логопедическую группу   посещали 14 детей. Все 14 детей выпущены в образовательные школы. Из них с чистой речью– 12 детей, со значительными улучшениями – 2 ребенка. На будущий учебный год необходимо осуществить интегрирование деятельности учителя-логопеда с воспитателями групп общеразвивающей направленности с целью обеспечения коррекции нарушений развития детей с речевой патологией и оказания им квалифицированной помощи в освоении программы.
1.5. Анализ результатов повышения профессионального мастерства педагогов.
Педагогических работников – 29. Уровень качества кадровых ресурсов: с высшим образованием 23 педагога (79,3%). Прослеживается положительная динамика повышения образовательного уровня. В 2013-2014 учебном году прошли курсы повышения квалификации 7 педагогов: на бюджетной основе – 4 человека, внебюджетной основе – 3 человека. Потребность в повышении квалификации в новом учебном году – 11 педагогических работников по следующим категориям: заведующий – 1человек; учитель-логопед – 1 человек; воспитатель – 9 человек. 
По итогам аттестации 20 (69%) педагогических работников имеют категории. С высшей квалификационной категорией - 2 человека (6,9 %), с первой - 12 (41,4%),  со второй – 6 человек (20,7%). В декабре 2013 года прошли аттестацию на первую квалификационную категорию  4 (13,8%) человека. Среди педагогов 4 человека награждены отраслевыми наградами: «Отличник народного просвещения»-1; Почетной грамотой МО и Н РФ - 1, в т.ч. «За заслуги в образовании» Республики Татарстан -1; Почетной грамотой МО и Н РТ -3. 
С  педагогическими кадрами проведены следующие мероприятия: 
•	5 заседаний педагогического совета, из них три тематических с презентацией достижений: «Преемственность между детским садом и школой как непрерывный процесс воспитания и обучения детей двум государственным языкам» (28.11.13), «Развитие речи детей» (23.01.14), «Математическое образование дошкольников» (20.03.14);
•	3 заседания ДМО (руководитель Степанова Н.В., воспитатель первой квалификационной категории): «Практикум по проведению мониторинга»; семинар-практикум «Роль игры в развитии языковой способности дошкольников»; «Формы работы с детьми по ФГОС. Дидактические основы интегративного обучения»;
•	заседания творческой группы коллективной инновационной деятельности по разработке дорожной карты введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, проекта общеобразовательной программы МБДОУ;
•	открытые просмотры в рамках недели творчества педагогов «Детское речевое творчество как условие полноценного общения» и  ДМО «Роль игры в развитии языковой способности дошкольников».
Внутренний контроль. Всего проведено 7 проверок: фронтальных – 1 («Состояние  воспитательно-образовательного процесса в подготовительных к школе группах»), тематических–4: «Состояние индивидуальной работы по обучению дошкольников двум государственным языкам» (все группы), «Состояние работы по развитию диалогической речи» (старшие группы), «Развитие элементарных математических представлений у детей» (2 младшие и средние группы); «Состояние кружковой работы»; итоговых – 2: «Мониторинг достижения детьми освоения программы» (за первое полугодие) и «Изучение достижений освоения воспитанниками  основной образовательной программы дошкольного образования (характеристик образования детей в возрасте от 2 до 7 лет) в рамках педагогической диагностики (за второе  полугодие). 
	В новом учебном году необходимо продолжить работу по созданию условий для профессионального развития педагогических работников, оказывать консультативную поддержку в условиях реализации стандартов дошкольного образования через индивидуальное консультирование,  методический час или постоянно действующий семинар по изучению ФГОС, курсы повышения квалификации. Уделить особое внимание методической подготовке педагогов, в том числе и по формированию коммуникативной компетенции русскоязычных воспитателей.
1.6. Анализ системы взаимодействия с родителями воспитанников. 
     Работа с родителями строилась с использованием консультаций, семинаров-практикумов. Практиковались коллективные формы работы: родительские собрания, совместные праздники; индивидуальные беседы, консультации; наглядно-информационные формы: уголки для родителей, стендовые материалы. Проведены общие мероприятия: «Здоровые дети – в здоровой семье» (4.09.), круглый стол «Язык как средство общения. Итоги первого полугодия» (30.01), «итоговое собрание «Наши достижения» (28.05); совместные праздники «Всемирный день ребенка» с показом занятий по правому воспитанию детей (20.11.), День матери (праздничный концерт, 21.11.), «День пожилых людей» (1.10), День семьи (15.05.).
Ежеквартально проводились групповые родительские собрания: «Задачи воспитания и обучения детей. Возрастные особенности. Новые подходы к обучению татарскому языку. Роль подвижной игры в развитии движений детей дошкольного возраста. Совместные спортивные мероприятия на тему «Здоровые дети - в здоровой семье», родительский ринг «Право на игру и отдых. Воспитание и обучение через сказку», «Математическое образование дошкольников». Конкурс «Папа, мама и я – самая интеллектуальная семья», «Подводим итоги. Организация летнего отдыха детей. Оказание первой помощи при укусах насекомых и змеи».
Проведены: семинар для родителей логопедической группы «Развитие лексической стороны речи у детей с ФФН речи и фонематического слуха, речемыслительных процессов у дошкольников с ОНР», тренинговые занятия «В школу с радостью. Как почувствовать себя уверенным в роли родителя первоклассника»; заседания по программе «Путь к успеху».
Оформлены стендовые материалы по актуальным темам «Новые формы работы по обучению детей татарскому языку», «Об использовании татарского языка как государственного языка Республики Татарстан», «Экологическое воспитание», «Безопасность в природе» и др.
По результатам анкетирования 98,3% родителей считают работу коллектива эффективной.
            В новом учебном году планировать более активное вовлечение родителей в работу детского сада с целью внедрения единой стратегии воспитания и развития детей дошкольного возраста.
Работа с социумом.
Мероприятия с шефствующей школой №4 проводились согласно утвержденному плану. С дошкольниками были организованы целевые экскурсии в школу, где они знакомились с классом и учителем, школьной библиотекой, спортивным залом, музеем; праздники «День знаний», «Международный день родного языка». С педагогами – совместные педсоветы, заседания педагогической мастерской по преемственности технологий дошкольного и начального общего образования. Учителя начальных классов выступили на двух ММО воспитателей дошкольных групп, а воспитатели подготовительных к школе групп на ММО учителей начальных классов. Необходимо активизировать работу педагогической мастерской по преемственности технологий.
В течение учебного года также проводились плановые мероприятия с ГИБДД.
Достижения ДОУ.
1. Мероприятия федерального уровня:
1.1. Участие воспитанников в Российских конкурсах: в дистанционной олимпиаде по математике (1 место, 2013г.).); во Всероссийском творческом марафоне «Времена года» (1 место, 2013г.).
За подготовку победителей  и призеров данных конкурсов воспитатели Музипова С.Р., Трошкина Р.Р., Павельева Н.В., Степанова Н.В., музыкальный руководитель Хасаншина Г.С. награждены грамотами и благодарственными письмами. 
1.2. Участие педагогов  учреждения в конкурсах, семинарах, научно-практических конференциях, фестивалях достижений (их результативность размещена на сайте детского сада).
1.3. Публикации  учебно-методических материалов на сайте работников дошкольного образования «Все для детского сада».
2. Мероприятия  республиканского уровня:
- участие детей  и педагогов в межрегиональных конкурсах (их результативность размещена на сайте детского сада).
3. Мероприятия муниципального уровня:
•	Участие детей в первенстве ДЮСШ №2 по шахматам (1 место, Соловьев Роман).
•	Участие педагогов в конкурсах: «Профессии прекрасней нет на свете!... » (Низамова Т.Х., 1 место; Рахманова Е.М., 2 место), «Современные технологии в развитии познавательных способностей детей дошкольного возраста»  (Фадеева С.В., 3 место), «Инновационные технологии в дошкольном образовании» (Музипова С.Р., 2 место и 9 участников), в конкурсах: «Дидактическая игра в рамках УМК»; «В мире таланта -2014» (2 место), «Письмо водителю» (17 дипломов).
•	На базе учреждения проведены – три  заседания ММО: 
      - воспитателей 2 младших и средних групп по теме «Языковое образование дошкольников» (17.10). Был представлен опыт учителя-логопеда «Диалогическое общение дошкольников», воспитателей Гайнутдиновой Г.Р. «Роль развивающих диалогов в обучении детей двум государственным языкам», Глуховой Е.Н. «Духовно-нравственное обучение сказкой», Русяевой Е.М. «Развитие художественно - речевых навыков в драматизации», учителя начальных классов СОШ №4 Сафиной Н.З. «Методические подходы к осуществлению непрерывного дошкольного и начального школьного образования по развитию речи и обучению грамоте»; презентация игровых проектов по проблеме «Совершенствование речевого общения детей в процессе театральной деятельности» Степановой Н.В., Кузьминой Л.А.;
     - воспитателей старших и подготовительных к школе групп (3.04)  по проблеме «Математическое образование дошкольников» (выступления из опыта работы с мультимедийной презентацией воспитателей Фаттаховой И.А. «Интегрированное обучение математике в процессе ознакомления с окружающим миром», Фадеевой С.В. «Использование малых форм фольклора в обучении математике как средство математического развития дошкольников», Гайфуллиной О.В. «ТРИЗ в ДОУ как средство формирования математических способностей воспитанников в свете требований ФГОС ДО»,  Яншиной Т.С. «Формирование математических представлений у детей дошкольного возраста с применением ИКТ», Трошкиной Р.Р. и учителя начальных классов СОШ №4 Шигаповой М.З. «Преемственность в работе ДОУ с семьей и школой по реализации задач математического развития детей»; открытый показ олимпиады с детьми – Музипова С.Р.);	
       - инструкторов по физической культуре (15.04): открытый турнир по пионерболу  между МБДОУ №5, №10 и МБДОО «ЦРР – детский сад №14», проведенный Нурсаетовой З.Г.; сообщения из опыта работы: «Подвижная игра как технология сохранения и стимулирования здоровья дошкольников» Евсеевой Е.В; методические рекомендации, подготовленные воспитателями Яншиной Т.С. «Возможности использования ИКТ на занятиях физической культуры», Фадеевой С.В. «Физическое развитие детей дошкольного возраста в условиях введения ФГОС ДО», Степановой Н.В. «Разработка рабочей программы по образовательной области «Физическое развитие» в соответствии с требованиями ФГОС ДО».
•	Выступления: 
- на зональных (региональных) семинарах: «Использование новых УМК в обучении детей русскому языку в национальных дошкольных образовательных учреждениях», Набережные Челны, 2013г.; «Организация образовательной деятельности в ДОУ в соответствии с новым УМК», г. Азнакаево, 2013г.; «Интегрированный подход в коррекционно-развивающей деятельности специального ДОУ V вида», г. Альметьевска», 2014г., «Современные образовательные технологии обучения детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах» г. Альметьевска», 2014г.;
- на ММО воспитателей вторых младших и средних групп Глуховой Е.Н., Бурлуцкой Е.М. на базе МБДОО «ЦРР – детский сад №14» по развитию коммуникативных навыков дошкольников средствами фольклора «В театр играем – речь развиваем» (2014г.);
- на ММО учителей начальных классов на базе СОШ №4 Яншиной Т.С. «Развитие математических способностей детей дошкольного возраста посредством использования современных информационных технологий», Трошкиной Р.Р. «Программно-методические основы непрерывности технологий математического образования детей» (18.04.14).
Все открытые мероприятия и выступления получили высокую оценку коллег. 
Основные цели и  задачи на новый 2014 – 2015 учебный год
Исходя из полученных аналитических данных за истекший учебный год, а также в соответствии с новыми подходами к дошкольному образованию с введением ФГОС ДО, со Стратегией развития образования в Республике Татарстан «Киләчәк» - «Будущее», коллектив на новый учебный год ставит перед собой цель: создание научно-методических и педагогических условий для достижения оптимального уровня физического и психического развития каждого воспитанника, реализации современных подходов к обеспечению их речевого, художественно-эстетического образования и патриотического воспитания.
Основные задачи:
 1. Совершенствование работы по физическому развитию посредством  формирования потребности в двигательной активности как основы здорового образа жизни, важнейшего средства сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей.
       2. Повышение эффективности работы по речевому развитию детей на основе индивидуализации обучения двум государственным языкам и интегрирования деятельности учителя-логопеда с воспитателями групп общеразвивающей направленности. 
3. Приобщение дошкольников к социокультурным ценностям в процессе интеграции познавательной, изобразительной, конструктивно-модельной и музыкальной деятельности, ориентированной на патриотическое воспитание.
	Основные направления деятельности по реализации поставленных цели и задач:
•	осуществление образовательного процесса в соответствии  требованиями ФГОС ДО;
•	создание образовательной среды, которая обеспечивает охрану и укрепление здоровья детей, их эмоциональное благополучие, комплексное развитие посредством индивидуализации образования и плодотворного сотрудничества с родителями воспитанников; 
•	обновление целевой программы детского сада «Здоровье», организация физкультурно-оздоровительной работы на основе проектной деятельности;
•	применение новых подходов, эффективных образовательных технологий в процессе обучения детей двум государственным языкам в ДОУ РТ;
•	повышение качества работы по образовательным областям «Речевое развитие» и «Художественно-эстетическое развитие» путем обогащения знаний педагогов, интеграции их деятельности;
•	проведение квалифицированной коррекции недостатков в  физическом и психическом развитии детей с нарушениями речи; интегрирование деятельности учителя-логопеда с педагогами и специалистами детского сада;
•	активизация работы по воспитанию патриотических чувств, любви к Родине, гордости за её достижения, формирование представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках;
•	осуществление преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
•	обеспечение профессионального развития педагогических работников, совершенствование  уровня педагогического потенциала в условиях реализации нового Закона «Об образовании в Российской Федерации», стандартов дошкольного образования, методической подготовки педагогов, в том числе и по формированию коммуникативной компетенции русскоязычных воспитателей.
       Обязательными условиями решения поставленных задач является:
•	охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
•	 создание благоприятных условий развития воспитанников детского сада, предметно-развивающей образовательной среды, в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
•	 построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка;
•	применение высокоэффективных здоровье сберегающих технологий как средств повышения качества образования;
•	 сотрудничество с семьей и социумом. 
Необходимо осуществлять управление по результатам, используя проектную форму; а  педагогический процесс – в единой воспитательно - образовательной системе «ребенок - семья - детский сад - начальная школа».  
	Для выполнения образовательной программы учреждения и намеченных задач составлена модель управления образовательной деятельности со следующими мероприятиями:
№ п/п	Мероприятия
	Сроки	Ответственные	Отм.о вып.	

1.
2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.
15.
	Раздел 1.
Организационно – педагогическая работа по управлению образовательным процессом.
Комплектование дошкольных групп.
Проведение инструктивно-методических совещаний и обучающих семинаров по вопросам введения ФГОС 
Корректировка в соответствии с ФГОС ДО основной образовательной программы учреждения

Создание развивающей предметно-пространственной среды, представляющей собой  систему условий социализации и индивидуализации детей
Продолжение внедрения в образовательный процесс новых УМК по обучению двум государственным языкам (татарскому и русскому) на основе эффективных технологий, создания языковой среды в группах.
Введение в образовательную деятельность в ходе режимных моментов: утренней гимнастики, закаливающих процедур,  оздоровительного игрового «часа» для детей младшего и среднего дошкольного возраста, «часа» двигательного творчества и динамического «часа» для детей 3-7 лет 
Утверждение планов и циклограмм деятельности специалистов.
Составление расписания НОД по основной программе и дополнительному образованию
Организация индивидуальных занятий  и коррекционной работы с воспитанниками 
Осуществление перехода выпускников - детей подготовительных групп в 1 классы школ города
Планирование работы творческой группы коллективной инновационной деятельности, методических объединений воспитателей, консилиума
Создание творческой группы по подготовке к педсовету
Подготовительная работа по аттестации педагогических кадров - оказание помощи по процедуре прохождения аттестации
Организация работы с шефствующей школой
Планирование совместной работы с детской поликлиникой	

июль-сентябрь
в течение года
август

в течение года

ежедневно

сентябрь

август

август

в течение года
июнь-август

август-сентябрь

1 раз в 2 месяца
сентябрь -октябрь

ежемесячно
январь	

Заведующая
Заведующая, 
зам по ВМР 
Зам по ВМР, руководители ТГ и ДМО 
Заведующая, 
замы по ВМР и АХЧ, воспитатели
Заведующая, 
зам по ВМР, воспитатели по обучению языку

Заведующая, 
зам по ВМР, ст.м/с, инструктор по физической культуре 

Заведующая

Зам заведующей
по ВМР 
Воспитатели, специалисты
Заведующая

Зам по ВМР, руководители ТГ, ДМО, консилиума

Заведующая

Заведующая, 
зам заведующей 
по ВМР
Зам по ВМР
Ст. м/сестра
Лаврентьева Р.Ф.	

	

2.1.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.
9.
2.2.
2.2.1
1.

2.

2.2.2
1.

2.

3.

4.

5.

2.2.3
1.

2.

3.

2.2.4

1.

2.

3.

4.

2.2.5

2.2.6

2.2.7

2.2.8

2.2.9
1.

2.

3.

2.2.
10

2.2.
11

2.2.
12

2.2.
13

2.2.
14

2.2.
15

3.1.

3.2.

3.3

3.7.

3.8.

3.9.

3.10

3.11

3.12

3.13

3.14

3.15

4.1

4.2.

4.3.

4.4.

5.1.

5.2

5.3.

5.4.

5.5.
5.6.

5.7.

5.8.

5.9.

5.10

5.11

5.12

1.
2.

3.

4.

5.	Раздел 2. Научно-методическое и кадровое обеспечение образовательного процесса.
Повышение квалификации и профессионального мастерства
Изучение новых законов в сфере образования, инструктивно-методических писем, постановлений, приказов МО и Н РФ и РТ
Подготовка и переподготовка педагогических кадров, обучение на курсах повышения квалификации педагогов по введению ФГОС ДО
Обучение русскоязычных воспитателей татарскому языку на базе ИРО, школы «Ана теле»
Подготовка к аттестации педагогических работников и ее проведение
 Посещение педагогами в межкурсовой период методических объединений (ММО и ДМО), консилиума, педагогической мастерской 
Работа в творческой группе коллективной инновационной деятельности
Участие в зональных обучающих семинарах; конкурсах различного уровня: федеральных, региональных, муниципальных и др.  Самообразование педагогов.
Издание лучших методических разработок.
Работа с кадрами.
Работа с обслуживающим персоналом.
Семинары:
- Безопасность и здоровье детей. Формирование общей культуры личности детей, ценностей 
здорового образа жизни. Изучение СанПина.
- О правилах сервировки, поведения и хорошего тона за столом 
Консультации:
-  Новое законодательство об образовании. Структура и содержание ФГОС ДО. Основные принципы дошкольного образования.
-  Роль младшего воспитателя в речевом развитии ребенка 
 Педсоветы:
Установочный «О подготовке к учебному году»:
-  Итоги летней оздоровительной работы (отчет старшей м/сестры)
-  Готовность дошкольных групп к учебному году
- О реализации стандарта дошкольного образования, инновационные подходы к совершенствованию системы дошкольного образования, основные задачи на учебный год, формы их реализации
- Рассмотрение и принятие  основной образовательной программы, годового плана, расписания непосредственно образовательной деятельности и занятий дополнительного образования, других локальных актов
Тематический: «Здоровье и физическое развитие детей»
- Физическое развитие и формирование правил здорового образа жизни у детей дошкольного и младшего возраста в условиях введения ФГОС 
- Аукцион идей: новые подходы в оздоровлении детей, презентация оздоровительных проектов, рассмотрение обновленной целевой программы «Здоровье»
- Подведение итогов недели здоровья, анализ открытых мероприятий
- Системный подход к содержанию физического воспитания (итоги тематической проверки во всех возрастных группах)
Тематический: «Обновление содержания художественно-эстетического воспитания»
1. Приобщение к культурным ценностям – основа обновления содержания художественно-эстетического образования дошкольников  (доклад)
2. Творческие отчеты педагогов по развитию  детского художественного творчества в процессе:
- познавательной;
- изобразительной;
- конструктивно-модельной;
- музыкальной деятельности
3. Презентация опыта: 
- Применение регионального компонента в работе с детьми
- Интеграция смысловых аспектов сказки в содержание художественно-творческой деятельности
- Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста через театрализованную сказку в процессе музыкальной деятельности
- Презентация полихудожественных проектов, подведение итогов профессионального конкурса
4. Просмотр и анализ открытых мероприятий;
- художественно- творческое развитие на занятиях изобразительной деятельности
- художественно-эстетическое воспитание в нерегламентированной деятельности

- развитие детей в музыкальной деятельности
5. Выставка-ярмарка сценариев по приобщению детей социокультурным ценностям в процессе познавательной, изобразительной, конструктивно-модельной  и музыкальной деятельности
6. Итоги тематического контроля «Изобразительная деятельность детей»  (младший и средний возраст)
Тематический: «Интеграция образовательного процесса в контексте обучения языку».
1. Дискуссия:
- Обучение языку  и формирование базовой культуры личности как основа интеграции 
- Комментирующая речь и комментированное рисование как средства интеграции 
- Разучивание песен с приемами мнемотехники для формирования смысловой памяти и речевого воспроизведения
- Использование полисенсорного восприятия в процессе коррекции связных высказываний у дошкольников с ОНР 
- Использование содержания ПДД  на занятиях по развитию речи
2. Презентация модели обучения языку в условиях интегрированного образовательного процесса, целевых проектов по приобщению детей к социокультурным ценностям, посвященных к празднованию 70-летия Победы, юбилея города
3.  Мастер-класс: показ уроков и интегрированных занятий (совместно со школой)
- познавательное развитие и развитие речи;
- ознакомление с окружающим миром и развитие речи;
- ПДД и развитие речи;
- экология и развитие речи;
- развитие речи и изобразительная деятельность;
- развитие речи и музыкальная деятельность;
- обучение языку дошкольников с речевыми нарушениями
4. Состояние образовательной работы по обучению детей татарскому языку (итоги тематического контроля) 
Итоговый  «Наши достижения»:
- Анализ состояния здоровья воспитанников
-  Выполнение основных задач годового плана, 
образовательной программы ДОУ, результаты педагогической  диагностики
-  Уровень подготовленности выпускников к школьному обучению 
- Освоение педагогами основной образовательной программы ДОО (итоги тематического контроля)
-  Итоги смотра – конкурса на лучшую подготовку к летнему оздоровительному периоду.
- Презентации моделей предметно-развивающей среды
-Утверждение плана на летний период.
Медико-психолого-педагогические консилиумы
Организационное заседание:
- Повышение качества коррекционной работы посредством интегрированной образовательной деятельности 
-  О диагностической работе:  обследование речи детей массовых групп ДОО, тест тревожности со сложной речевой патологией
- Составление индивидуальной программы коррекции, организация коррекционной работы
Расширенное заседание:
- Взаимодействие учителя-логопеда и педагога-психолога в процессе коррекционной работы по развитию познавательной сферы у детей с ОНР. 
- Состояние работы по реализации индивидуальной программы коррекции с детьми, имеющими нарушения в развитии 
- Результаты промежуточной диагностики развития речи детей специализированной группы
Итоговое заседание:
-  Анализ результатов коррекционной работы. Выработка рекомендаций дальнейшей психолого-педагогической поддержки воспитанников с учетом их психофизических особенностей
Работа творческой группы коллективной инновационной деятельности:
- Проектирование физкультурно-оздоровительной работы, разработка оздоровительных проектов, корректировка целевой программы «Здоровье»,  подготовка презентации
- Современные технологии художественно-эстетического развития детей. Разработка и подготовка презентаций полихудожественных проектов как средств сотрудничества педагога и ребенка
- Разработка модели обучения языку в условиях интегрированного образовательного процесса; целевых проектов по приобщению детей к социокультурным ценностям, посвященных к празднованию 70-летия Победы, юбилея города
- Развивающая предметно-пространственная среда ДОО в свете требований ФГОС ДО. Игровые модели воспитания и обучения: предметно-игровая среда. Эколого-развивающая среда для образования и оздоровления детей. Создание и подготовка презентации моделей предметно-развивающей среды.
Дошкольное методическое объединение (ДМО)
воспитателей.        
Заседание №1.
- Дошкольное образование: от качества условий – к качеству результатов.  Профессиональный стандарт педагога. 
- Деловая игра «Педагог-творец».
Заседание № 2. Семинар-практикум «Диагностическая работа в ДОО».  
- Педагогическая диагностика в условиях введения ФГОС ДО. Диагностика усвоения программного материала по обучению детей татарскому, русскому языкам. Обследование речевого развития детей. Диагностика обучения  в ДОО правилам безопасного поведения на дорогах.
-  Дискуссия «Что такое портфолио и зачем оно будущему первокласснику?». Методические рекомендации по составлению  портфолио.
 - Выставка - презентация «Пособия для физкультур-ных занятий и развитию двигательной активности детей на прогулке в условиях детского сада и семьи» 
Заседание № 3. 
- Развитие игровой деятельности. Коллективная игровая деятельность. Варианты развития сюжетно-ролевых игр. 
- Оказание психологической поддержки каждому ребенку в процессе игровой деятельности.
- Мастер-класс по организации игровой деятельности:
•	дидактические;
•	театрализованные;
•	подвижные;
•	сюжетно-ролевые игры,
•	тематическая игра по ПДД.
- Подведение итогов профессиональных конкурсов на лучшую сюжетно-ролевую игру, тематическую игру по ПДД
Заседание №4. 
- Занятия в детском саду с учетом ФГОС: современные  критерии, схемы анализа, составление конспектов занятий. 
-  Мастер-класс для начинающих педагогов по организации занятий (НОД)

- Подведение итогов конкурса на лучшее методическое пособие по УМК
Мастерская слова: развитие коммуникативных навыков в театрально-игровой деятельности; умение вести диалог, пересказывать и драматизировать тексты, составлять рассказы; построение речевого высказывания в ситуации общения 
Методический час «Изучаем и внедряем ФГОС»: по образовательным областям «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие» и «Взаимодействие семьи и детского сада»
ММО воспитателей по обучению татарскому языку
-  Татарский язык как способ духовно-нравственного развития, формирования коммуникативной культуры - Игровая деятельность как основа развития языковой, коммуникативной способности детей
- Новые подходы в обучении детей татарскому языку: просмотр и анализ открытых мероприятий по УМК 

- Презентация языковой среды в дошкольных группах

Семинары, семинары – практикумы.
Семинар «Рабочая программа педагога ДОУ как инструмент реализации основной образовательной программы дошкольного образования»: 
Семинар-практикум «Интеграция образовательного процесса на основе художественно-эстетического воспитания. Особенности организации практической деятельности художественно-эстетического развития:
- структурная особенность занятий,
- оценка детских работ,
- создание коллективных работ»
Проблемный семинар «Родительские собрания: как привлечь родителей?»
 Консультации:
 а) для воспитателей  групп раннего  возраста
- Дидактическая игра как средство сенсорного воспитания детей 
-  Игры для формирования навыков общения у детей раннего возраста
 б)  для воспитателей младшего и среднего дошкольного возраста: 
- Интегрированный подход в процессе формирования культуры безопасности у дошкольников
- Пальчиковая гимнастика - неотъемлемый элемент гармонического развития дошкольников  
в) для воспитателей старшего дошкольного возраста:
-  Организация коррекционной деятельности с детьми, имеющими речевые нарушения
- Проблемы коммуникативного поведения дошкольников
г) для воспитателей специализированной группы:
-  Использование элементов ТРИЗ в логопедической работе
- Использование пиктограмм для развития навыков словообразования у детей с ОНР
д) для  всех педагогов:
- Патриотическое воспитание дошкольников в процессе культурно - досуговой деятельности
- Система работы по экологическому воспитанию в условиях ФГОС. Организация и проведение исследовательской  работы на учебно-опытном участке.
Тренинговые занятия для педагогов:
1.  Проблемы адаптации к ДОУ детей раннего возраста. Обеспечение взаимодействия ДОУ и семьи в период адаптации ребенка к условиям детского сада
2. Педагог и ребенок:  барьеры в общении. Проектирование эффективного взаимодействия педагогов с детьми. Критериии анализа диалога педагога с ребенком. Формирование у старших дошкольников предпосылок учебной деятельности
3.Учитесь говорить правильно: подготовка воспитателей к работе по предупреждению и исправлению недостатков речи детей. Работа воспитателя по формированию  у детей правильного произношения, осуществлению индивидуального подхода к детям, имеющим недостатки речи, как профилактическое направление логопедии.
  Открытые мероприятия:
а) в рамках недели здоровья: 
•	новые подходы в оздоровлении детей и сотрудников

б) в рамках педагогического совета:
•	художественно- творческое развитие на занятиях изобразительной деятельности
•	художественно-эстетическое воспитание в нерегламентированной деятельности

•	развитие детей в музыкальной деятельности
- мастер-класс: показ интегрированных занятий
•	познавательное развитие и развитие речи;

•	ознакомление с окружающим миром и развитие речи;
•	ПДД и развитие речи;
•	экология и развитие речи;
•	развитие речи и изобразительная деятельность;
•	развитие речи и музыкальная деятельность;
•	обучение языку дошкольников с речевыми нарушениями
в) в рамках ДМО:
- мастер-класс по организации игровой деятельности
•	дидактические;
•	театрализованные;
•	подвижные;
•	сюжетно-ролевые игры;
•	тематическая игра по ПДД.
 - мастер-класс для начинающих педагогов по организации занятий (непосредственно образовательной деятельности)

 г) в рамках ММО: просмотр и анализ открытых мероприятий по УМК 
Конкурсы профессионального мастерства
- на федеральном, республиканском, муниципальном уровне
- на уровне ДОО: 
•	на лучший проект оздоровительный, полихудожественный, социокультурный, посвященный к празднованию 70-летия Победы, юбилея города;
•	на лучшую сюжетно-ролевую игру;   
       тематическую игру по ПДД;
•	на лучшее методическое пособие по УМК;
•	на лучшую подготовку к летнему периоду.
Изучение, обобщение, распространение и внедрение передового опыта
-  Изучение и обобщение опыта работы аттестуемых педагогов: Музиповой С.Р., Гайнутдиновой А.Р., Низамовой Т.Х., Трошкиной Р.Р., Фадеевой С.В., Рахмановой Е.М., Хасаншиной Г.С.;
-  Изучение  опыта работы по обучению детей двум государственным языкам в ДОУ РТ 
- Распространение опыта работы  через ММО, публикаций в интернет-сайтах, участие в конкурсах.
- Продолжить внедрение УМК по обучению татарскому (русскому) языку
Оборудование и оснащение методического кабинета.
- Обновление содержания  информационного стенда «Готовимся к аттестации» - оказание помощи педагогам по процедуре прохождения аттестации
- Приобретение методических пособий, литературы по реализации ФГОС ДО; обучению татарскому, русскому языкам; игрового материала для оснащения возрастных групп
-  Пополнение методического кабинета материалом из опыта работы педагогов.
Раздел 3. Совершенствование воспитательно-образовательного процесса.
Утренники, посвященные знаменательным датам:
- День примирения и согласия
- Праздник Новогодней елки
- Международный день 8 марта
- День Победы (к 70-летию)
- Выпуск в школу
Общедетсадовские праздники:
- День знаний
- День дошкольного работника
- День пожилых людей
- Всемирный день ребенка
-День матери
- Международный день родного языка
- Масленица
- День прилета птиц
- Карга боткасы
- День земли
- День семьи 
- Всемирный день защиты детей
- Малый Сабантуй
- Праздник правильной речи
Тематические занятия:
- Международный день толерантности
- День защитника Отечества
- День независимости России
- День памяти и скорби
- «Мой любимый Лениногорск» (к юбилею города)
- День города Казани и Республики Татарстан
Недели: 
- здоровья;
-  музыки;
- детской книги
Конкурсы, интеллектуальные марафоны: 
а) федерального, регионального, муниципального уровня;
б) на базе образовательного учреждения:
 - литературного творчества, посвященные 
 творчеству М. Джалиля,  Г. Тукая и А. Пушкина; 
временам года: «Есть в осени первоначальной», «Здравствуй, гостья Зима!», «К нам Весна шагает», «Лето красное»;
-  художественно-эстетического творчества
Работа по целевым проектам
 - «Мой любимый город», «Каркалинский родник»
- Дню Победы, посвящается и др.
Эколого-образовательные акции:
- «Урок чистоты», «Мои младшие братья» и др.
Месячники: - по ПДД «Внимание, дети!»; 
- «Терроризму – Нет!»;
- по безопасности;
-экологический по охране окружающей среды
Экскурсии, походы, целевые прогулки

Календарно-обрядовые праздники, досуги, развлечения (приложение №5)
Физкультурно-оздоровительные праздники, досуги (приложение №6)
Мероприятия по нравственно – патриотическому воспитанию, внедрению УМК (приложения №7, 7а)
Раздел 4. Система внутреннего мониторинга. Изучение эффективности работы педагогов и оказания им  методической помощи.
Фронтальная проверка: 
- Состояние воспитательно-образовательного процесса  в подготовительных группах № 1,  № 2
Тематический контроль:
- Системный подход к содержанию физического воспитания (во всех возрастных группах)

 - Изобразительная деятельность детей (младшие и средние группы) 
- Состояние образовательной работы по обучению детей татарскому языку 

- Освоение педагогами основной образовательной программы (старшие группы)
Итоговый (диагностический) контроль
- Уровень подготовленности выпускников к школьному обучению
- Мониторинг результатов развития дошкольников, педагогическая диагностика
- Уровень усвоения программного материала воспитанниками по татарскому (русскому) языку
- Обследование речи детей массовых групп ДОО
- Обследование уровня развития речи детей специализированной  (логопедической) группы
- Диагностика обучения  в ДОО правилам безопасного поведения на дорогах.
Оперативный контроль по проблемам ДОО
Раздел № 5. Совместная работа с семьями воспитанников.  
Общие мероприятия:  
-    Организационное  родительское собрание 
«Новый взгляд на дошкольное образование в свете ФГОС. Ребенок и его права. Влияние внутрисемейных отношений на личность ребенка. Организация логопедической работы в детском саду. Если хочешь быть здоров - закаляйся!». 
- Конференция «Развитие детей в условиях комплексного эстетического развития». 

 - Итоговое собрание «Наши достижения» 
 Групповые родительские собрания:
- Тема №1. Собрание – встреча. 
«Задачи воспитания и обучения детей. Адаптация – это серьезно». 
- Тема №2. Круглый стол «Ребенок познает предметный мир». Конкурс «Папа, мама, я – самая интеллектуальная семья».
 - Тема №3. Родительский ринг «Социально-коммуникативное развитие детей.  Ознакомление с трудом взрослых как средство развития речи дошкольников. Патриотическое воспитание в условиях детского сада и семьи». 
- Тема №4. «Растим детей здоровыми.  Подведение итогов  учебного года. Об организации летнего отдыха детей, профилактике травматизма и безопасности на воде, в быту, в природе».
Семинар- практикум для родителей «Развитие связной речи и познавательных способностей детей» (на основе проектной деятельности). 
Тренинговые занятия «В школу с радостью. Как почувствовать себя уверенно в роли родителя первоклассника»
Заседания по программе «Путь к успеху»
Совместные праздники: День пожилых людей, Всемирный день ребенка, День Матери, 
День Отца, Международный день родного языка, День Семьи. 
Школа молодой семьи по проблеме воспитания детей раннего возраста.
Индивидуальное и групповое консультирование «Если вас тревожит развитие вашего ребенка» 
Выпуск педагогических листов, стендовых докладов, газет, санбюллетней, папок-передвижек 
 Наглядная агитация по рубрикам: «Безопасность», «Здоровье», «Речевое развитие», «Изучаем татарский», «Труд и игра», «Советы психолога», «Наши традиции»  и др.  
Тематические выставки к юбилейным датам и родительским собраниям.
Работа с трудными семьями: посещение, беседы, консультации, мероприятия по профилактике правонарушений
Раздел №6. Материально-техническое обеспечение учебно-воспитательного процесса.
Подготовка учреждения к зимним условиям
Провести инвентаризацию материальных ценностей и учебно-наглядных пособий.
Ремонт полов,  теневых навесов, ремонт и покраска оборудования на площадках.
Ремонт плавательного бассейна  и текущий ремонт других помещений внутри здания.
Проведение экологических  дней, субботников	

в течение года

по графику УО

в течение года
сентябрь-декабрь
в течение года

в течение года
в течение года

в течение года

октябрь

март

сентябрь

февраль

август

ноябрь

январь

март

май

 

сентябрь

январь

май

октябрь

декабрь

февраль

апрель

сентябрь

ноябрь

февраль

апрель

декабрь-февраль

октябрь,
январь,
март

октябрь

сентябрь

декабрь

февраль

сентябрь

февраль

сентябрь

декабрь

октябрь

февраль

октябрь

апрель

декабрь

апрель

сентябрь

декабрь

февраль

ноябрь

январь

март

февраль

апрель

октябрь

в течение года

ноябрь, январь, март

февраль

апрель
май

ноябрь

октябрь

в течение года
в течение года

сентябрь

в течение года

в течение года

ноябрь
декабрь
март
май
май

сентябрь
сентябрь
октябрь
ноябрь
ноябрь
февраль
март
март
апрель
апрель
 май
июнь
июнь
апрель

октябрь
февраль
июнь
июнь
август
август

октябрь
январь
апрель

в течение года

в течение года
в течение года
2 раза в год
сентябрь

апрель-май
в течение года
ежемесячно

ежемесячно

ежемесячно

  апрель

ноябрь

январь

март

май

май

сентябрь, январь, май
сентябрь, январь, май
октябрь
сентябрь, январь, май
сентябрь, май
ежемесячно

октябрь

январь

май

сентябрь

декабрь

март

май

ноябрь

апрель

в течение года
в течение года

в течение года
по вторникам
ежеквартально

ежеквартально

в течение года
в течение года

сентябрь
по плану УО
в течение года

по вторникам	

Заведующая Илюхина Ю.Н.

Заведующая, зам по ВМР Анисимова Е.А.
Заведующая, зам по ВМР Заведующая, зам по ВМР
Зам по ВМР и воспитатели, специалисты
 Зам по ВМР, руководитель ТГ
Заведующая, зам по ВМР, педагоги 

Зам по ВМР и воспитатели, специалисты

Заведующая Илюхина Ю.Н., 
ст. м/с Лаврентьева Р.Ф.
Лаврентьева Р.Ф., Анисимова Е.А.

Анисимова Е.А., Мингазова Г.Р.

Хисамова Г.Р., учитель-логопед
Заведующая Илюхина Ю.Н.
Лаврентьева Р.Ф 

Илюхина Ю.Н.
Анисимова Е.А.

Илюхина Ю.Н.

Заведующая Илюхина Ю.Н.
Анисимова Е.А., Лаврентьева Р.Ф., Нурсаетова З.Г., учитель СОШ №4
Гибадуллина Г.А.

Анисимова Е.А. 

Анисимова Е.А., Лаврентьева Р.Ф., Нурсаетова З.Г.
Заведующая Илюхина Ю.Н.
Бурлуцкая Е.М.

Учителя начальных классов СОШ №4,
Глухова Е.Н.
Кулахметова Г.А.
Исламова А.Д.
Фархутдинова Г.

Гумарова В.М.

Гук Ю.П.

Рахманова Е.М. и учитель музыки СОШ №4
Музипова С.Р.

Сафуанова А.А.,
Евсеева Е.В.;
Рузанова Т.А.,
Русяева Е.М., Низамова Т.Х.;
Хасаншина Г.С.
Степанова Н.В., руководитель МО

Анисимова Е.А., Павельева Н.В. Заведующая 
Илюхина Ю.Н.
Анисимова Е.А. 
Низамова Т.Х.

Павельева Н.В.

Хасаншина Г.С.

Хисамова Г.Р.

Фаттахова И.А.

Музипова С.Р., руководитель ТГ 

Учителя  нач. классов СОШ №4,
Яншина Т.С.,
Гайнутдинова А., Бурлуцкая Е.М.,
Музипова С.Р.,
Гук Ю.П.,
Глухова Е.Н.,
Рахманова Е.М.
Хисамова Г.Р.

Анисимова Е.А., Музипова С.Р., Степанова Н.В.
Заведующая 
Илюхина Ю.Н., Лаврентьева Р.Ф., Анисимова Е.А., Низамова Т.Х.
Мингазова Г.Р.

Анисимова Е.А., 
Музипова С.Р.
Илюхина Ю.Н., Микулова Н.Н.
Музипова С.Р.

Илюхина Ю.Н.

Хисамова Г.Р., Мингазова Г.Р.

Хисамова Г.Р., Мингазова Г.Р.

Хисамова Г.Р., Мингазова Г.Р.

Музипова С.Р.,
руководитель ТГ

Музипова С.Р.,
руководитель ТГ

Степанова Н.В., руководитель

Анисимова Е.А., Гайнутдинова А.Р.
Гумарова В.М.

Анисимова Е.А., Низамова Т.Х., Хисамова Г.Р., Фаттахова И.А.

Исламова А.Д.

Нурсаетова З.Г.

Русяева Е.М., Кулахметова Г.А., Яншина Т.С.
Мингазова Г.Р.

Павельева Н.В., 
Исламова А.Д., Гайфуллина О.В., Гумарова В.М.
Гук Ю.П.
Степанова Н.В., руководитель ДМО

Гайфуллина О.В.,
Гизаттулина Л.Ф.

Рузанова Т.А.,
Степанова Н.В., Фадеева С.В.,
Фаттахова И.А. 
Низамова Т.Х.

Гумарова В.М., руководитель 

Анисимова Е.А.,
Исламова А.Д.

Заведующая, зам по ВМР
 Низамова Т.Х. 

Рузанова Т.А.

Низамова Т.Х.,
Гумарова В.М., Бурлуцкая Е.М.
Гук Ю.П., Глухова Е.Н.
Илюхина Ю.Н., Анисимова Е.А. 

Анисимова Е.А., Музипова С.Р., Павельева Н.В.

Анисимова Е.А., Мингазова Г.Р. 

Сафуанова А.А.

Гайнутдинова А.Р.

Нурсаетова З.Г.

Фадеева С.В.

Хисамова Г.Р.

Мингазова Г.Р.

Трошкина Р.Р.

Хисамова Г.Р.

Хасаншина Г.С.

Гумарова В.М., Гизаттулина Л.Ф.

Мингазова Г.Р., педагог-психолог

Мингазова Г.Р., педагог-психолог

Хисамова Г.Р., учитель-логопед

Фаттахова И.А.,
Кулахметова Г.А.,
Гук Ю.П., Глухова Е.Н., Гумарова В.М., Нурсаетова З.Г., Мингазова Г.Р.

Сафуанова А.А.,
Евсеева Е.В.;

Рузанова Т.А.
Русяева Е.М., Низамова Т.Х.;
Хасаншина Г.С.

Яншина Т.С.,
Гайнутдинова А.
Бурлуцкая Е.М.

Музипова С.Р.
Гук Ю.П.
Глухова Е.Н.
Рахманова Е.М.
Хисамова Г.Р.

Павельева Н.В., 
Исламова А.Д., Гайфуллина О.В., Гумарова В.М.,
Гук Ю.П.
Рузанова Т.А.,
Степанова Н.В., Фадеева С.В.,
Фаттахова И.А. Низамова Т.Х.,
Гумарова В.М., Бурлуцкая Е.М.
Зам по ВМР, воспитатели, специалисты
Заведующая, председатель профкома, руководители ТГ и ДМО, воспитатель по татарскому языку

Заведующая Илюхина Ю.Н., зам по ВМР Анисимова Е.А.

Зам по ВМР Анисимова Е.А., воспитатели, специалисты

Заведующая Илюхина Ю.Н., замы по ВМР Анисимова Е.А., по АХЧ 
Микулова Н.Н.

Музыкальные руководители
Рахманова Е.М., Хасаншина Г.С.

Рузанова Т.А., Фархутдинова Г.Р
Микулова Н.Н.
Хасаншина Г.С.
Бурлуцкая Е.М.
Рахманова Е.М.
Низамова Т.Х.
Рахманова Е.М.
Хасаншина Г.С.
Низамова Т.Х.
Евсеева Е.В.
Кулахметова Г.А.
Гук Ю.П.
Гумарова В.М.
Хисамова Г.Р.

Воспитатели
Муз.руководители
Воспитатели
Воспитатели 
Гайнутдинова А.Р
Низамова Т.Х.

Нурсаетова З.Г. 
Рахманова Е.М.
Гиззатуллина Л.Ф

Воспитатели, специалисты
Низамова Т.Х., Гайнутдинова А.Р.

Павельева Н.В.

Воспитатели

Воспитатели

Фаттахова И.А. 
Воспитатели, специалисты
Воспитатели
Воспитатели, специалисты
Музыкальные руководители
Инструктор по физкультуре
Воспитатели по обучению языкам

Заведующая и члены комиссии

Анисимова Е.А., Лаврентьева Р.Ф., Нурсаетова З.Г.
Анисимова Е.А.,
Павельева Н.В.
Анисимова Е.А., Музипова С.Р., Степанова Н.В.
Анисимова Е.А., Музипова С.Р.

Мингазова Г.Р.
Анисимова Е.А., воспитатели, специалисты
Низамова Т.Х., Гайнутдинова А.Р
Хисамова Г.Р.
Хисамова Г.Р.

Фаттахова И.А.

Администрация

Заведующая, зам по ВМР, педагог-психолог, учитель-логопед, ст. м/сестра

Заведующая, зам по ВМР, муз. руководители
Заведующая

Воспитатели

Воспитатели 

Воспитатели

Воспитатели

Хисамова Г.Р., учитель-логопед

Мингазова Г.Р., педагог-психолог

Мингазова Г.Р.
Заведующая, зам по ВМР, муз. руководители,
воспитатели
Павельева Н.В.

Специалисты

Воспитатели и специалисты
Зам по ВМР, воспитатели,
специалисты

Воспитатели

Заведующая, воспитатели

Заведующая, 
зам по АХЧ